Leseförderung Sek.I

Lesen mit dem Lesefächer 

Tandem-Lesen

Textverständnis basiert auf einem Zusammenwirken von Leser/-in, Text und Kontext. Einerseits wird das Lesen eines Textes  vom Text selbst geleitet, andererseits von der Lesekompetenz des Lesers/in.

Ein gute/r Leser/in wendet beim Lesen unbewusst sämtliche Lesestrategien an, z.B. greift er/sie auf sein/ihr im Gedächtnis bereits vorhandenes Wissen zurück, und zwar auf Wissen über Textsorten, auf Welt- und Fachwissen und auf sprachliches Wissen wie Wortschatz, Sprachverwendung usw.

Die moderne Lesedidaktik setzt in der Leseförderung immer mehr darauf, Schüler/innen zu befähigen, Lesestrategien effektiv und zielgerichtet einzusetzen:

• Vorwissen aktivieren

• Überblick verschaffen

• Umgang mit Verstehensschwierigkeiten

• Unterstreichen und Markieren

• Gliedern

• Zusammenfassen

Unser neuer Lesefächer strukturiert den Leseprozess in drei Phasen: 

• vor dem Lesen, 

• während des Lesens und 

• nach dem Lesen und 

• greift die wichtigsten Lesestrategien auf. 

So wird er zu einem praktischen Instrument, insbesondere schwächeren Lesern/innen zum sinnerfassenden Lesen zu führen und dieses in Partnerarbeit zu trainieren.

I

Bilden Sie in Ihrer Klasse Lernpartner und führen Sie den Lesefächer in Deutschunterricht mit einem Sachtext, am besten mit einem Zeitungsartikel ein. Die Lernpartner lesen den Text im Tandem .Wir haben dazu ein Arbeitsblatt entwickelt, auf dem passend zum Lesefächer alle wichtigen Informationen Schritt für Schritt festgehalten werden. Zum Vergleich sollten immer mögliche Lösungen im Klassenzimmer ausliegen.

Einmal eingeführt lässt sich das Lesen mit dem Lesefächer in allen anderen Fächern anwenden. Die Fachlehrer in Biologie, Erdkunde, Geschichte, usw. werden es Ihnen danken. Im Vertretungsunterricht können Ihre Schüler/innen ebenso mit dem Fächer Sachtexte lesen. Ich baue in jeden Wochenplan einen Sachtext ein. Ob mit dem Fächer und mit Arbeitsblatt gelesen wird, entscheiden meine Schüler/innen selbst. Erfahrungsgemäß nehmen sich schwächere Leser aber gerne dieses Hilfsmittel.

Besonderen Wert lege ich bei der Arbeit mit dem Lesefächer auf den letzten Arbeitsauftrag: "Führe mit deinem/r Lernpartner/in ein Gespräch über den Text und halte deine Meinung oder deinen wichtigsten Gedanken auf dem Arbeitsblatt fest." So fassen die Schüler den Text noch einmal mündlich zusammen, schulen den mündlichen Ausdruck und verarbeiten den Text individuell, ganz abgesehen von der Sozialkompetenz, im Klassenraum mit 30 Schülern/innen konzentriert in der 30-cm-Stimme mit dem Lernpartner zu arbeiten.

Zum Lesen mit dem Lesefächer bieten wir einen Schülerworkshop an, in dem der Fächer natürlich von den Schülern/innen gebastelt wird. 

Sie erhalten den Lesefächer mit Arbeitsblatt in unserem Werkstattshop!