Kreativer Umgang mit Jugendbüchern

Leseförderung ist eine wichtige Aufgabe des Deutschunterrichts. Sie gelingt mithilfe von Kinder- und Jugendbüchern um so eher, je mehr die Unterrichtsgestaltung auf die individuelle Situation von Schülern/innen eingeht und je mehr Spielraum er für die kreative Auseinandersetzung mit dem Inhalt des Buches zulässt.

Sie werden an diesem Tag in einem offenen Stationsverfahren viele Möglichkeiten des kreativen Umgangs mit Jugendbüchern kennen lernen. An jeder Station warten konkrete Aufgaben auf Sie. Zu allen Vorschlägen erhalten Sie ausreichend Kopievorlagen.

• Einführung und Wahl eine Jugendbuches
• Arbeit im Stationsverfahren "Kreativer Umgang mit Jugendbüchern"
• Zu einem ausgewählten Buch selbst kreativ werden
• Abschlussrunde

Zu allen Anregungen erhalten Sie Kopievorlagen. Zur Schreibkartei liegt eine CD für Sie bereit!. 

	Der Lesefaden ist eine Möglichkeit, ein Buch darzustellen. Beginnend mit dem Cover reiht sich Karte an Karte mit verschiedenen Aspekten des Buchen: der der Aufbau der Geschichte, die Personen im Buch, Sprache, einzelne Kapitel, Probleme usw. Besonders eindrucksvoll lässt sich so eine ganze Klasse mit vielen Büchern gestalten.
	Wie wäre es mal mit einem Leseflyer?  In DIN A3- Größe lässt er viel Platz für Bilder, schriftliche Ausführungen, Rätsel, eben alles, was interessant und typisch für ein Buch ist. So entsteht ein ansprechender Lesetipp für andere Schüler/innen, der sich schnell kopieren und mitnehmen lässt.
	Lesespiele entstehen am besten in einer Gruppe nach dem Lesen und Besprechen eines Buches. Schüler/innen sind da oft sehr einfallsreich. Es entstehen Strategiespiele, einfache Wegespiele mit Fragekarten und Ereigniskarten, aber auch Memorys oder Dominos.
	Lassen Sie ein Buch doch mal in einer Wandzeitung darstellen. Ausgestellt zu mehreren Büchern ergeben Sie schnell eine Pausenausstellung im Flur oder der Schulaula. Für die Besucher der Ausstellung kann man noch ein Quiz oder eine Ralley vorbereiten, damit die Zeitungen auch wirklich gelesen werden
	Ein Lesekalender als Geschenk kann das Buch ein ganzes Jahr über immer wieder in Erinnerung bringen. Jede Mutter, jeder Vater freut sich darüber.
	Wichtig bei der Lektüre von Büchern ist am Ende eine Präsentation. So kann ein Buch auch Gestalt durch ein Leseleporello annehmen. Er lässt sich beliebig lang fortsetzen für fleißige und einfallsreiche Schüler/innen, aber auch auf nur 3-4 Seiten steht er bequem.
	Lesehefte und Lesetagebücher sind die gängigen Ergebnisse in Leseprojekten, wobei das Lesetagebuch sicherlich eine intensivere Auseinandersetzung mit einem Buch visualisiert. Lesetagebücher eignen sich besonders ein Buch darzustellen, wenn es alle gemeinsam gelesen hat.
	Die Leserolle haben wir uns aus der Grundschule abgeguckt. Eigentlich ist sie nichts anderes, als das Aneinanderkleben der Aufgaben, die Schüler/innen auch bei einen Lesetagebuch erhalten.
	Das Leseportfolio ist eine Fortführung des Lesetagebuchs. Schüler/innen sammeln bestimmte Arbeiten aus einem Fundus, der ihnen von der Lehrperson vorgegeben wird. Es dürfen auch ganz freie Arbeiten hinein. Wichtig beim Portfolio ist die Reflektion über das Geschriebene und die Auswahl der Arbeiten.
	Wie wäre es mit einer Lesekiste?         Da hinein kommt alles, was zum Buch gehört. Das kann eine Haarspange sein oder eine Feder. Natürlich können auch Briefe und Charakteristiken zu Personen hineingelegt werden. Die Schachtel (Schuhkarton) wird von außen und innen dem Buch entsprechend gestaltet.
	Warum immer zu einem Buch schreiben? In unserer Fortbildung werden Ihnen auch viele Anregungen zu Aktivitäten gegeben. Zu offenen Leseprojekten entsteht so im Nu ein kleines Programm zum Literaturabend mit Eltern oder zu einem Literaturcafe am Nachmittag.
	Freies Schreiben zu Jugendbüchern ermöglichen verschiedene Schreikarteien, die wir für alle Altersstufen zusammengetragen haben. So gelingt jedes Leseheft oder Lesetagebuch, auch wenn jeder/jede in der Klasse ein anderes Buch liest und andere Aufgaben wählt.
	Wie man selbst Leseaufgaben entwickelt, dazu geben wir Ihnen natürlich auch jede Menge Ideen! In Anlehnung an Aufgaben der Pisa- Studie werden wir zu folgenden Bereichen des Literaturunterrichts Aufgaben erarbeiten: Informationen ermitteln Informationen fixieren Mit Informationen und Aussagen weiterarbeiten Texte reflektieren und bewerten Texte identifikatorisch lesen

Anmeldungen zu dieser Fortbildung telefonisch 02871/2393647 oder E-Mail  

Einige Ideen haben wir im Unterricht schon ausprobiert. 

1. Lesehefte

	Besonders viel Freude haben unsere Schüler/innen daran, ihre Lesehefte zu gestalten.

2. Lesekisten

Lesekisten machen Schülern/innen besonders viel Spaß. Vorgestellt in der eigenen           oder gar fremden Klasse können sie so richtig zeigen, wie kreativ sie waren

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3. Lesetagebuch

Beispiel: 

Damals war es Friedrich, Hans Peter Richter

4. Das Buch zum Buch

zum Jugendbuch "Julie von den Wölfen von Jean Craighead George 

	Freies Schreiben zu einem Jugendbuch, auch als Klassenarbeit ? Geht das? Wir meinen " Ja"! Einen Brief, ein Interview, einen Zeitungsbericht, eine Meinungsäußerung..., in diesem Buch wurden alle Aufsatz veröffentlicht. Es ist immer wieder ein begehrtes Buch in den  Lesestunden.

5. Lesespiele

Unser Tundraspiel zum Jugendroman "Julie von den Wölfen" von Jean Craighead George ist ein einfaches Wegespiel. Durch die Ereigniskarten wird die Handlung des Buches nachgespielt, die Frage- Antwortkarten fragen das Wissen über die Tundra, das Leben der Wölfe und die Überlebensstrategien der Inuit ab. Schnell finden die Schüler/innen heraus, wer das Buch intensiv gelesen hat und wer nicht.

An weiteren Arbeitsergebnisse zum kreativen Umgang mit Jugendbüchern sind wir sehr interessiert und würden sie gerne an dieser Stelle veröffentlichen. Rufen Sie uns an! 

Tel. 02871/2393647 Wir kommen auch in Ihre Klasse!